MOTRIZITATEA / MOTRICIDAD
Curriculuma: konpetentzia motorra:
"Haurrak, jarduera motorra kontzientearen bidez, bere nortasuna eraikitzen du, bere gorputza ezagutzen du, adierazpen-tresna gisa erabiltzen du, bere gorputz-eskema egiten du, denbora-errealitatea esperimentatzen du, bizi den kanpoko munduarekin eta gainerakoekin harmonian partekatu behar duen espazioarekin bat egiten du. Gorputz-adierazpenak kanpoko munduaren aurrean "den bezala" agertzeko aukera ematen dio, keinuek, aurpegi-adierazpenek, mugimenduek, jarrerek, gorputz-ukipenek eta abarrek osatutako lengoaia propioarekin, ideiak eta emozioak adierazteko eta besteen adierazpenak modu egokian interpretatzeko eta baloratzeko aukera emanez. "
"Adimena haurren jarduera motorrean oinarrituta eraikitzen da" (Piaget).
Bi motatako trebetasun motorrak daude:
• Motrizitate fina: esku, eskumutur, hatz, eta besoen trebetasun, zehaztasun eta trebetasun handiagoa eskatzen duten gorputz-mugimenduak barne hartzen ditu. Begiaren eta eskuaren arteko koordinazioa eta muskulu motzen koordinazioa eskatzen duten jarduerak dira. Mihiarekin eta ezpainekin egindako mugimendu txiki horiei ere barne ditu.
• Motrizitate lodia: muskulu-multzo handiak erabiltzen dituzten mugimenduak barne ditu.
Bi motrizitateak garatzeko ariketak:
• Motrizitate fina: presio tapa bidezko edota harizko ontziak ireki eta ixtea, objektuak garraiatzea, "Pintza" funtzioa estimulatzea, hala nola arkatzak, errotuladoreak, pintzelak, guraizeak erabiltzea, puntzoiak, plastilina lantzea, tantaz tantako batekin likidoak ontziz aldatzen jolastea, bakarrik jatea, botoiak eta kremailerak lotu eta askatzea, arropa jantzi eta erantzi…
• Motrizitate lodia: txaloak eman, eskailerak igo eta jaisten oinak txandakatzen ikasi, oin baten gainean oreka mantendu, oin baten gainean salto egin, aulki luze batean aurrera eta atzera ibili, korrika egin, salto egin, piztu, dantzatu, igeri egin...
👉Haurrek beren trebetasunetan aurrera egin dezaten, beharrezkoa da gero eta zailtasun-maila handiagoa izatea, ariketak konplexuagoak bihurtzen dira adinak gora egin ahala, eta garrantzitsua da prozesuaren azkartasuna haurren gaitasunen eta beren trebetasunen arabera zehaztea eta indartzea. Haurrek motrizitate fineko trebetasunak garatzen dituzte denborarekin, praktikarekin eta irakaskuntzarekin eta modu errazean egin daitezke etxean.
"Haurrak, jarduera motorra kontzientearen bidez, bere nortasuna eraikitzen du, bere gorputza ezagutzen du, adierazpen-tresna gisa erabiltzen du, bere gorputz-eskema egiten du, denbora-errealitatea esperimentatzen du, bizi den kanpoko munduarekin eta gainerakoekin harmonian partekatu behar duen espazioarekin bat egiten du. Gorputz-adierazpenak kanpoko munduaren aurrean "den bezala" agertzeko aukera ematen dio, keinuek, aurpegi-adierazpenek, mugimenduek, jarrerek, gorputz-ukipenek eta abarrek osatutako lengoaia propioarekin, ideiak eta emozioak adierazteko eta besteen adierazpenak modu egokian interpretatzeko eta baloratzeko aukera emanez. "
"Adimena haurren jarduera motorrean oinarrituta eraikitzen da" (Piaget).
Bi motatako trebetasun motorrak daude:
• Motrizitate fina: esku, eskumutur, hatz, eta besoen trebetasun, zehaztasun eta trebetasun handiagoa eskatzen duten gorputz-mugimenduak barne hartzen ditu. Begiaren eta eskuaren arteko koordinazioa eta muskulu motzen koordinazioa eskatzen duten jarduerak dira. Mihiarekin eta ezpainekin egindako mugimendu txiki horiei ere barne ditu.
• Motrizitate lodia: muskulu-multzo handiak erabiltzen dituzten mugimenduak barne ditu.
Bi motrizitateak garatzeko ariketak:
• Motrizitate fina: presio tapa bidezko edota harizko ontziak ireki eta ixtea, objektuak garraiatzea, "Pintza" funtzioa estimulatzea, hala nola arkatzak, errotuladoreak, pintzelak, guraizeak erabiltzea, puntzoiak, plastilina lantzea, tantaz tantako batekin likidoak ontziz aldatzen jolastea, bakarrik jatea, botoiak eta kremailerak lotu eta askatzea, arropa jantzi eta erantzi…
• Motrizitate lodia: txaloak eman, eskailerak igo eta jaisten oinak txandakatzen ikasi, oin baten gainean oreka mantendu, oin baten gainean salto egin, aulki luze batean aurrera eta atzera ibili, korrika egin, salto egin, piztu, dantzatu, igeri egin...
👉Haurrek beren trebetasunetan aurrera egin dezaten, beharrezkoa da gero eta zailtasun-maila handiagoa izatea, ariketak konplexuagoak bihurtzen dira adinak gora egin ahala, eta garrantzitsua da prozesuaren azkartasuna haurren gaitasunen eta beren trebetasunen arabera zehaztea eta indartzea. Haurrek motrizitate fineko trebetasunak garatzen dituzte denborarekin, praktikarekin eta irakaskuntzarekin eta modu errazean egin daitezke etxean.
Currículo: competencia motriz:
"El niño y la niña, a través de la actividad motriz consciente, construye su propia identidad, conoce su cuerpo, lo utiliza como vehículo de expresión, elabora su esquema corporal, experimenta la realidad temporal, toma conciencia del mundo exterior en el que vive y del espacio que ha de compartir con los demás en armonía. La expresión corporal le permite manifestarse "como es" ante el mundo exterior, con un lenguaje propio configurado por gestos, expresiones faciales, movimientos, posturas, contacto corporal..., posibilitando expresar ideas y emociones e interpretar y valorar las expresiones de otros de forma adecuada."
"La inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños-as" (Piaget)
Existen dos tipos de destrezas motrices:
* Motricidad fina: incluye movimientos del cuerpo que requieren más destreza, precisión y habilidad sobre todo de manos, muñecas, dedos, brazos... Trata de actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos. Las habilidades motoras finas también se refieren a esos pequeños movimientos realizados con la lengua y labios.
* Motricidad gruesa: comprende movimientos que utilizan grandes grupos musculares.
Ejercicios para desarrollar ambas motricidades:
*Motricidad fina: abrir y cerrar envases a presión y/o tapa a rosca, trasladar objetos, estimular la función de "pinza" como utilizar lápices, rotuladores, pinceles, utilizar tijeras, punzones, trabajar la plastilina, jugar con goteros para trasvasar líquidos gota a gota... comer solo, atar y desatar botones, cremalleras, vestirse y desvestirse y desvestirse, vocalizar...
* Motricidad gruesa: dar palmas, subir y bajar escaleras aprendiendo a alternar los pies, mantener el equilibrio sobre un pie, saltar sobre un pie, andar por un banco corrido, caminar hacia adelante y hacia atrás, correr, saltar, encestar, bailar, nadar...
👉 Para lograr que los niños-as avancen en sus habilidades es necesario que cada vez las actividades tengan un mayor grado de dificultad, los ejercicios se van volviendo complejos con el aumento de la edad, es importante que la rapidez del proceso esté determinada por los niños-as de acuerdo a sus capacidades y el fortalecimiento de sus destrezas.
Los niños-as desarrollan destrezas de motricidad fina con el tiempo, al practicar y al enseñarles y se pueden realizar en casa de forma sencilla.
"El niño y la niña, a través de la actividad motriz consciente, construye su propia identidad, conoce su cuerpo, lo utiliza como vehículo de expresión, elabora su esquema corporal, experimenta la realidad temporal, toma conciencia del mundo exterior en el que vive y del espacio que ha de compartir con los demás en armonía. La expresión corporal le permite manifestarse "como es" ante el mundo exterior, con un lenguaje propio configurado por gestos, expresiones faciales, movimientos, posturas, contacto corporal..., posibilitando expresar ideas y emociones e interpretar y valorar las expresiones de otros de forma adecuada."
"La inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños-as" (Piaget)
Existen dos tipos de destrezas motrices:
* Motricidad fina: incluye movimientos del cuerpo que requieren más destreza, precisión y habilidad sobre todo de manos, muñecas, dedos, brazos... Trata de actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos. Las habilidades motoras finas también se refieren a esos pequeños movimientos realizados con la lengua y labios.
* Motricidad gruesa: comprende movimientos que utilizan grandes grupos musculares.
Ejercicios para desarrollar ambas motricidades:
*Motricidad fina: abrir y cerrar envases a presión y/o tapa a rosca, trasladar objetos, estimular la función de "pinza" como utilizar lápices, rotuladores, pinceles, utilizar tijeras, punzones, trabajar la plastilina, jugar con goteros para trasvasar líquidos gota a gota... comer solo, atar y desatar botones, cremalleras, vestirse y desvestirse y desvestirse, vocalizar...
* Motricidad gruesa: dar palmas, subir y bajar escaleras aprendiendo a alternar los pies, mantener el equilibrio sobre un pie, saltar sobre un pie, andar por un banco corrido, caminar hacia adelante y hacia atrás, correr, saltar, encestar, bailar, nadar...
👉 Para lograr que los niños-as avancen en sus habilidades es necesario que cada vez las actividades tengan un mayor grado de dificultad, los ejercicios se van volviendo complejos con el aumento de la edad, es importante que la rapidez del proceso esté determinada por los niños-as de acuerdo a sus capacidades y el fortalecimiento de sus destrezas.
Los niños-as desarrollan destrezas de motricidad fina con el tiempo, al practicar y al enseñarles y se pueden realizar en casa de forma sencilla.
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7.MARGOZTEKO TEKNIKA BATZUK
7. ALGUNAS TÉCNICAS PARA PINTAR.
Artistak gara gu!!!!
Sarrera honetan, eskolan landutako teknika batzuk gogorarazten dizkizuegu.
¡Somos artistas!
En esta entrada os recordamos algunas técnicas ya trabajadas en la escuela.
6. MANDALAK SORTZERA!
6. ¡A CREAR MANDALAS!
Indarren arteko oreka irudikatzen duten irudiak dira mandalak. Mandala, zirkulua “sanscritoz”, zirkulu baten barruan lau ardatzetan antolatutako irudi simetriko bat da.
Mandalak kultura guztietan aurki ditzakegu: Amerikan, Australian, eliza kristauetako beirate eta leiho biribiletan ere, mandalen antzeko irudiak ikus daitezke… Mandalek funtzio ezberdinak dituzte: apaintzea, meditatzea, otoitzea, sendatzea edo mental garatzea, besteaz beste.
Haurrek mandalak sortzen dituztenean, arreta, kontzentrazioa, pazientzia, koordinazioa, psikomotrizitate fina, banakako edo taldeko lana, logika, sormena, irudimena eta norberaren ongizatea (arreta sormen-jarduera bakar batean jartzen dute eta estresa murrizten da)… lantzen dituzte.
Eta familian egiten badugu? Hobe.
Eguneroko objektu guztiek, hala nola errotulagailuak, pinturak, sardexkak, platerrak, pintzak, botoiak, jolas-piezak, harriak, pinaburuak, zurezko makilak, paper-zatiak, oihalezko zatiak, ez ohiko moduan erabil ditzakete.
Eguneroko gauzak beste era batera erabiltzen ikasteak sormena sustatzen eta gauzak egiteko beste modu batzuetan pentsatzen laguntzen digu.
Las mandalas son figuras que representan el equilibrio entre fuerzas. El mandala, círculo en sánscrito, es una figura simétrica organizada en cuatro ejes dentro de un círculo.
Los mandalas se encuentran en todas las culturas: en América, Australia, incluso en las vidrieras y ventanas redondas de las iglesias cristianas, los mandalas tienen diferentes funciones: decorar, meditar, rezar, curar o desarrollar mental, entre otras.
Cuando los niños-as crean mandalas trabajan la atención, la concentración, la paciencia, la coordinación, la psicomotricidad fina, el trabajo individual o en equipo, la lógica, la creatividad, la imaginación y su propio bienestar (centran la atención en una sola actividad creativa y se reduce el estrés) …
¿Y si lo hacemos en familia? Mejor.
Todos los objetos cotidianos como, rotuladores, pinturas, tenedores, platos, pinzas, botones, piezas de juegos, pajitas de colores, piedras, piñas, palos de madera, trozos de papel, de tela… se pueden usar de una manera no usual. Aprender a usar cosas cotidianas de manera no cotidiana nos ayuda a potenciar la creatividad y a pensar en otras maneras de hacer las cosas.
7. COCINANDO CON MASA
Sukaldatzea gaitasun asko garatzeko jokabideak sustatzen dira:
• Elikadura osasuntsuarentzako eta talde lanerako interesa piztu
• Prozesu logikoak garatu (elkartzea, sailkatzea ...)
• Prozesu kognitiboak garatu (manipulatu, nahastu, bereizi ...)
• Garbitasuna, higienea, jateko ohiturak ... sustatu.
• Sormena adierazi.
Cocinar es una actividad con la que se favorecen conductas a través de:
• Estimular el interés por la comida sana y el trabajo en equipo
• Desarrollar los procesos lógicos (asociación, clasificación…)
• Desarrollar los procesos cognoscitivos (manipular, mezclar, separar…)
• Promover el aseo, higiene, hábitos alimentarios…
• Expresar su creatividad.
1. ERREZETA: Gazta crackers |
Errezeta hau ezin hobea da orea praktikan jartzeko eta neska-mutilek egiten duten lanketan parte hartu duten oreari forma dibertigarria eman diezaioten eta gero gazta-gaileta oso onak bilakatuko direla ikusteko. Plastilina lantzeko moldeak edoo pasta ebakitzaileak erabil ditzakezu (aurretik ondo garbitu, noski!) Oso ondo pasatuko dute!
Osagaiak
-1 ⅓ kopa gari irin
-1 koilarakada gatza
-½ koilarakada baratxuri hautsa
-½ koilarakada tipula hautsa (aukeran)
-6 koilarakada gatza gabeko gurina, zatituta
-200 g gazta birrindua
-2 arrautza gorringo
Prestaketa
Nahastu irina, gatza, baratxuria eta tipula hautsa ontzi batean. Gehitu gurina eta nahastu integratu arte. Gehitu arrautza gorringoak eta 2 koilarakada ur hotza, eta jarraitu nahasten.
Gehitu gazta eta oratu eskuekin pasta elastikoa lortu arte. Bitan zatitu, bi bola eratu, eta gorde hozkailuan plastikozko biltegian bilduta.
Jarri bestea paper labean bi xaflaren artean eta atera erraboilarekin xafla mehe bat lortu arte, bi milimetro inguruko lodiera izan arte.
Kendu goiko papera eta moztu pasta nahi duzuen ebakitzaile edo molde batekin. Jarri labe-paperean elkarrengandik bereizita. Hozkailuan utzi hogeita hamar minutuz.
Modu berean egin hozkailuan gordeta dagoen orearekin. Aurretik berotu labea 180 ºC-ra.
Egosi gazta gailetak labean, bi sortatan, hogei minutu inguru, urreztatu arte. Bero edo hotz zerbitzatu ditzakezu.
2. ERREZETA: Espinakak eta gazta muffins
Errezeta honekin barazkiak biltzen dituen plater oso osoa izango dute, eta neska-mutilek lankidetzan aritu ahal izango dira beraien prestaketan irina tamizatzen, osagaiak gehitzen, irabiatzen ... eta geroago, prestatzen lagundu dutenak labean hazten diren eta magdalenak bihurtzen direla ikusiko dute
Osagaiak
-2 ontzi irin
-1 legamia
-2 arrautza
-1 ½ edalontzi esne
-250 g gazta birrindua zerrendatan
-½ ontzi urdaiazpiko txikituta
-150 g-ko espinaka-leunak
-Gatza
-Oliba olioa
-Belar lehorrak; tomillo, albahaka... (aukerakoa)
Prestaketa
Irina katilu handi batean sartu. Irabiatu arrautzak katilu batean gatz pixka batekin. Garbitu espinakak, xikatu eta ondo lehortu. Ondoren, txikitu.
Egin zuloa irinean, sumendi bat eratuko balitz bezala eta gehitu erdian arrautzak, esnea, gazta eta urdaiazpikoa. Nahastu dena ondo integratu arte. Aurretik berotu labea 180 ºC-ra.
Molde bakoitza olio pixka batekin igurtzi; hamabi unitate aterako dira.
Belar-lehorrak bota, nahi izanez gero, eta gehitu aurreko prestaketa koilarakadetan, moldeak beren ahalmenaren bi heren arte bakarrik bete.
Labean jarri hogeita hamabost minutuz, urrezko kolorea izan arte eta zentroan pintzatzean lanabesa garbi atera beharko da. Utzi hamar minutuz, kendu moldetik eta zerbitzatu.
1. RECETA: Galletitas saladas de queso |
Esta receta es perfecta para poner en practica el amasado y que los niño-as y niñas vean que pueden darle una forma divertida a una masa que ellos y ellas han colaborado a hacer, y que luego se transforma en unas galletas buenísimas. Podéis utilizar corta-pastas o moldes para hacer con plastilina (lavándolos bien antes, claro!)¡Se lo pasarán genial!
Ingredientes
-1 ⅓ taza de harina de trigo
-1 cucharadita de sal
-½ cucharadita de ajo en polvo
-½ cucharadita de cebolla en polvo (opcional)
-6 cucharadas de mantequilla sin sal, cortada en cubitos
-200 g de queso cheddar rallado
-2 yemas de huevo
Preparación
Mezcla la harina con la sal, el ajo y la cebolla en polvo en un cuenco. Añade la mantequilla y mezcla hasta integrarla. Incorpora las yemas de huevo y 2 cucharadas de agua fría, y sigue mezclando.
Agrega el queso y amasa con las manos hasta obtener una pasta elástica. Divídela por la mitad, forma dos bolas, reserva una en la nevera envuelta en film transparente.
Pon la otra entre dos hojas de papel de horno y estírala con el rodillo hasta obtener una plancha fina, de unos dos milímetros de grosor.
Despega el papel superior y corta la masa con un cortapastas o molde de la forma deseada. Ponlas en la placa del horno forrada con papel vegetal, separadas entre sí. Déjalas en la nevera treinta minutos.
Procede igual con la bola de masa que habías reservado en la nevera. Precalienta el horno a 180°C.
Cuece las estrellas de queso en el horno, en dos tandas, unos veinte minutos, hasta que estén doraditas. Puedes servirlas calientes o frías.
2. RECETA: Muffins de espinacas y queso
Con esta receta tendrán un plato completísimo que incluye verdura, y los niños y niñas pueden colaborar en su preparación tamizando la harina, añadiendo ingredientes, removiéndolos… y posteriormente comprobar cómo eso que han ayudado a preparar crece en el horno y se convierte en unas magdalenas saladas riquísimas.
Ingredientes
-2 tazas de harina
-1 sobre de levadura
-2 huevos
-1 ½ tazas de leche
-250 g de queso rallado en tiras
-½ taza de jamón cocido picado
-150 g de espinacas tiernas
-Sal
-Aceite de oliva
-Hierbas secas al gusto (opcional)
Preparación
Tamiza la harina en un cuenco grande. Bate los huevos en un bol con un poco de sal. Lava las espinacas, escúrrelas y sécalas bien. Luego pícalas.
Haz un hueco en la harina, como formando un volcán, y agrega en el centro los huevos, la leche, el queso y el jamón. Mezcla hasta integrar bien todo. Precalienta el horno a 180°C.
Unta con un poco de aceite cada molde para muffins o magdalenas; doce unidades.
Espolvoréalos con las hierbas, si quieres, e introduce la preparación anterior a cucharadas, llenando los moldes solo hasta dos tercios de su capacidad.
Hornéalos de veinte a veinticinco minutos, hasta que estén dorados y al pincharlos en el centro el utensilio salga limpio. Deja que reposen diez minutos sobre una rejilla, desmolda y sirve.
5 ARTAZIEKIN MOZTU.
5 CORTAR CON TIJERAS.
Artaziekin mozteak trebetasun askoren koordinazioa eskatzen du: mugimen-koordinazio fina, aldebiko koordinazioa eta begi-eskuzko koordinazioa.
Artaziekin ebakitzen ikasteak eskuzko gutxieneko trebetasuna eskuratzea eskatzen du, eta, batez ere, horretarako ariketa espezifikoak eginez trebatzea.
Entrenamendu moduan, hatzekin paper zatiak urratuz has daiteke. Lehenik paper zati handiak urratu daitezke eta, pixkanaka, paper txikiagoak eman.
Beste ikaskuntza batzuetarako bezala, oso garrantzitsua da haurrari material egokia ematea. Kontuan izan behar da nolako artaziak ematen dizkiegun; punta-roma artaziak dira aipagarrienak, baina moztu ditzatela. Mozten ez dituzten artaziak ematen badizkiegu, jarduera egiteari utziko diote. Beti ere, heldu batek gainbegiratuta, kalterik ez eragiteko eta arropa edo ilea ez mozteko.
Artazoekin ebakitzea idazketarako zeharkako prestaketa da.
Cortar con tijeras requiere la coordinación de muchas habilidades: la coordinación motriz fina, la coordinación bilateral y la coordinación óculo-manual…
Aprender a recortar con tijeras requiere haber adquirido un mínimo de destreza manual, y sobre todo ejercitarla con ejercicios específicos para ello.
Se puede empezar, a modo de entrenamiento, rasgando trozos de papel con los dedos. Primero se pueden rasgar trozos de papeles grandes y, poco a poco, ir dándole papeles más pequeños.
Como para otros aprendizajes proporcionar al niño-a el material adecuado es muy importante. Hay que tener en cuenta el tipo de tijeras que les damos; las más indicadas son las de punta roma pero que corten. Si les damos tijeras que no cortan acabarán dejando la actividad. Siempre bajo la supervisión de un adulto para evitar daños y que se puedan cortar la ropa o el pelo.
Recortar con tijeras es una preparación indirecta para la escritura.
1. Ilea moztu/Cortar el pelo.
Sukaldeko paperezko hodi bat birziklatzen dugu (bigunena): aurpegi bat marrazten diogu, gero ilea egiten diogu eta ile-apaindegira joateko prest.
Reciclamos un tubo de papel de cocina (de los blandos): le pintamos una cara, luego lo cortamos creándole el pelo y luego a la peluquería.
2. Eguzkia /El sol
Eguzkiaren koloretako kartoi mehe batean edo paper batean (horia, laranja…) triangelu batzuk marrazten ditugu, irudian bezala. Gero mozten ditugu, eta eguzkia osatzen dugu, edo agian izar bat edo beste zerbait. Zure irudimenarekin nahi duzuna egin dezakezu.
En una cartulina o papel de color del sol (amarilla, naranja…) dibujamos unos triángulos como en la imagen. Luego los recortamos y formamos el sol o quizás una estrella o otra cosa… con tu imaginación puedes hacer lo que quieras.
3. Monstruak/ Monstruos
Mozteko askatasuna: kartoi mehe edo paper zati bat hartu eta nahi dugun moduan mozten dugu. Ertza ondulatuta, zuzena, puntaduna.., izan daiteke. eta gero begiak, ahoa, nahi duzuna jartzen dizkiogu, eta munstro bat daukagu.
Libertad para recortar: cogemos un trozo de cartulina o papel y lo cortamos como queramos. El borde puede ser ondulado, recto, con puntas… y luego le ponemos unos ojos, una boca… lo que tu quieras y… ya tenemos un monstruo.
4 EQUILIBRIO CON LOS PIES.
Soka bat lotuko dugu aulki batetik bestera, tente gera dadin. Sokan koloretako paper batzuk, kartoi meheak, zintak… eskegiko ditugu.
Hasi jolasten!
Orain aginduak emateko txanda da. Adibidez, "gorria, urdina, urdina" esaten badugu, haurrak bere oinetako bat erabiliko du koloretako papertxoak eskatutako ordenan ukitzeko.
Joko honek bururatzen zaizkizuen aldaera guztiak ditu: lehenik oin batekin eta gero bestearekin, kolore-seriea luzea edo laburra izan daiteke, oin batekin kolore batzuk eta bestearekin beste batzuk (eskuina/ezkerra lan egiten dugu).
Amarraremos una cuerda de una silla a otra para que quede extendida. En la cuerda colgaremos unos papeles, cartulinas, cintas… de colores.
¡Comienza el juego!
Ahora es el turno de dar las instrucciones. Por ejemplo, si decimos: “rojo, azul, azul” el niño-a usará uno de sus pies para tocar los papelitos de colores en el orden pedido. Este juego tiene todas las variantes que se os ocurra: primero con un pie y luego con el otro, la serie de colores puede ser larga o corta, con un pie unos colores y con el otro otros (trabajamos derecha/izquierda)…
3 TUBOS DEL PAPEL HIGIENICO
KARTOIZKO TUTUAK
Denok etxean ditugun paper higienikoaren tutu horiekin gauza asko egin daitezke.
- Adibidez, forma ezberdin eta barregarriak eman ahal dizkiegu (espiralak, zirkuluak, karratuak, bihotzak, malkoak) eta tanpoiak edo zigiluak balira bezala erabili.
- Neurri bereko zatietan ere moztu ditzakegu, edo ez, zuek erabakitzen duzue, eta konposaketa bat sortu itsasten eta gero koloreztatu dezakezue edo paperezko bolatxoaz bete... (koadro abstraktua, loreak, zuhaitzak, tximeletak).
Con
esos tubos del papel higiénico que todos-as tenemos por casa se pueden
hacer muchas cosas.
- Por ejemplo se les puede dar formas diversas y graciosas (espirales, círculos, cuadrados, corazones, lagrimas…) y utilizarlos como si fueran tampones o sellos.
- También podemos cortarlos en porciones del mismo tamaño o no, vosotros decidís, y crear una composición pegándolos que luego podéis colorear, o rellenarlos de bolitas de papel de colores...(cuadro abstracto, flores, arboles, mariposas…).
2 ARIKETA: ETXEKO GINKANA.
2 EJERCICIO: YINCANA EN CASA.
GINKANA ETXEAN
1 LEHENENGO ERRONKA: ZUMBA DANTZATZEA.
2 EJERCICIO: YINCANA EN CASA.
GINKANA ETXEAN
1 LEHENENGO ERRONKA: ZUMBA DANTZATZEA.
2 PRIMER RETO: BAILAR ZUMBA.
iruzkinik ez:
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